2021吉林省非全日制研究生值不值得读
摘要： 近年来，各行各业都出现了“专科英雄”，国家机关和单位聘用“专科”领导干部的现象并不少见。 学历成为门槛，阻挡了很多有能力但学历不高的人才。 有忧国忧民之才，人生有遗憾的人比比皆是。 如今，全职和兼职，国家和社会有不同的反应和声音。 在国家公务员录用方面，对专兼职没有明确的要求和区分，体现了学历同等效力。 对于拥有全日制学历的人来说是一种解脱，希望社会能够在更大程度上承认不同形式国家对学历的非歧视和承认。 专职和兼职研究，今天转载网络热议内容，供大家参考，如下
2021吉林省非全日制研究生值不值得读
近年来，各行各业都出现了“专科英雄”，国家机关和单位聘用“专科”领导干部的
现象并不少见。 学历成为门槛，阻挡了很多有能力但学历不高的人才。 有忧国忧民之才，
人生有遗憾的人比比皆是。 如今，全职和兼职，国家和社会有不同的反应和声音。 在国家
公务员录用方面，对专兼职没有明确的要求和区分，体现了学历同等效力。 对于拥有全日
制学历的人来说是一种解脱，希望社会能够在更大程度上承认不同形式国家对学历的非歧视
和承认。 专职和兼职研究，今天转载网络热议内容，供大家参考，如下：
目前，“非全日制研究生就业歧视”话题登上微博热搜，引发众多网友关注和讨论。
不少同学反映，遇到的公司明确表示“不招非全日制研究生”，有HR认为非全日制研究
生“太水”，“非全日制≠本科生”。
非全日制研究生学历学位，为何国家认可而用人单位不认可?非全日制研究生的“含金
量”如何提高?人民网强国论坛邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖进行解读。
非全日制研究生的差异客观存在
2016年，教育部印发《关于协调全日制研究生和非全日制研究生管理工作的通知》，
明确从12月起 1、2016年全国研究生将正式分为全日制和非全日制两种形式。 非全日制研
究生学历学位证书具有同等法律地位和同等效力。
非全日制研究生的“黄金含量”是国家承认的，社会不承认的。 是什么原因？
第一，在读研究生是一种新型的研究生教育，社会认识不够； 第二，从历史上看，非
全日制本科生、非全日制中专、函授课程等社会认可度相对低于全日制教学。 现在非全日
制研究生的认可度不高。 这是过去的观念。 三是从目前的实际情况看，高校在读研究生的
招生、教学、学习考核等方面存在差异，相对于全日制研究生标准相对宽松。
并不是非全日制学生肯定比全职学生差。 事实上，一些非全日制学生在某些领域和能
力上肯定比全日制学生更好，但总的来说，非全日制和全日制的区别是客观存在的。 这一
客观事实使得社会对非全日制研究生的认可度低于全日制研究生。
提升社会认可度，发展“非全”教育不能盲目追求数量
高校如何提高非全日制研究生的含金量?
高校要提高非全日制研究生的质量不是短期能解决的，因为现在全日制研究生的质量也
存在很多问题。建议各个学校根据自己的情况，合理计划招生的规模，依据自己的能力来确
定自己的招生范围、招生数量，不要盲目扩大、比拼学位点，这是提高教学质量的基本做
法。
如何看待研究生在读制未来的改革方向？
必须根据非全日制模式的特点，满足部分因各种原因不能全日制参加的人员的需要，
招收某一专业较好的人 使适应。 如果只是为了“争学历”而去读研，那么它包括社会认可
度在内的价值，在未来只会越来越低。
未来研究生非全日制教育的发展，要从满足学生生活、工作、学习需要入手。 不要盲
目追求数量。 高校没有必要把它作为不断扩张的方向。 在实践中，需要的人越多，招生范
围和招生量越多，而不是仅仅依靠上级部门的要求，或者根据研究生的多少来决定招收多少
兼职研究生。 关于学校的主观判断。 这是基本原则。
破解“教育鄙视链”呼唤企业人才评价多“专家”
“国外名校>一流大学>985>211 >普通一本>二书>三本>专科>高职……” 职场中流
传的“教育鄙视链”反映了现实中的潜规则：单位招聘不仅看学历，而且在大多数情况下
只有学历。 重视学历固然反映了社会对人才和知识的追求，但从长远来看，“唯教论”阻
碍了真正有能力的人才的自由竞争，不利于社会活力的释放和增强。 要突破人才标准的固
化，首先用人单位的人才评价体系需要更加“专家化”。
成功的花，人们只惊羡它的明艳，然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的
血雨。——冰心
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